TPE: Les contes dans la publicité

des situations que tout le monde peut comprendre. Le lecteur-auditeur peut donc facilement se sentir concerné, voire affecté, et sa mémoire peut ainsi rester marquée par ces récits.

Pour atteindre ce but d’ancrage dans les esprits des lecteurs-auditeurs, les conteurs s'appuient sur la stratégie de leur narration, destinée à favoriser la mémorisation du conte par les lecteurs-auditeurs: leurs contes sont composés de séquences narratives liées à des images marquantes. Le conteur marque efficacement les esprits de ses lecteurs-auditeurs en faisant appel à leur logique puisque séquences et images sont porteuses de sens.

On retrouve évidemment les cinq étapes attendues du schéma narratif :

    - une situation initiale stable où les personnages, les lieux et l'époque sont présentés mais restent assez indéterminés et où l'imparfait est employé. La situation initiale apparaît souvent comme injuste. Elle est donc amenée à changer.

    - cette stabilité est perturbée par un élément de rupture qui souvent modifie le nombre ou la situation des personnages, le lieu où la représentation du temps : l'élément perturbateur.

    - les péripéties se caractérisent par l’enchaînement très rapide des actions, qui mettent en scène le héros en péril. Le rythme varié et le suspense sont possible grâce au style direct, des commentaires du narrateur et des effets de pause.

    - la situation finale propose un nouvel équilibre dont le lecteur est persuadé qu’il va être durable. Le héros a triomphé de toutes les épreuves. La situation finale établit enfin la situation réelle du héros, telle qu'elle aurait dû apparaître dès le départ. Cependant, la fin n’est pas toujours heureuse, certains contes se terminent même très mal.

    - à cela s’ajoute chez Perrault une ou deux moralités .Il joue parfois sur des effets qui apparaissent comme des incohérences: relance de l'action, réapparition de personnages oubliés.

Mais l’ancrage de la réception s’effectuait aussi beaucoup par la répétition au sein du même conte. Les contes utilisent donc plusieurs sortes de répétitions qui permettent d’assurer la compréhension, la confirmation et la mémorisation des informations fournies, ce qui correspond à un besoin psychique de l’enfant. Cette stratégie ne surprend pas puisque la répétition est prétendue être la base du métier d’enseignant. Ces répétitions auraient, un certain impact émotionnel qui concourrait à marquer l’esprit de l’enfant, par exemple en renforçant le suspens ou la dramatisation de l’intrigue. De plus, elles provoqueraient chez le lecteur-auditeur des impressions de déjà-vu, de connu, et de déjà ressenti : le conte ferait alors écho à son inconscient, ce qui permettrait de profondément l’y ancrer.

 Enfin, la mémorisation des contes ou de leurs enseignements passait aussi par l’illustration, qui marque la mémoire. En effet, celle-ci contient, le plus souvent, l’impression que l’on garde du conte, l’effet que la lecture a sur soi. La mémoire visuelle du lecteur joue un rôle très important car c’est par ce biais que celui-ci va pouvoir se remémorer et reconnaître les caractéristiques physiques des personnages et des scènes clés du conte.

En somme, du plaisir, des images marquantes, des répétitions, des illustrations pour mieux ancrer les enseignements, autant de manières différentes, selon la sensibilité de chacun, de marquer durablement les mémoires.